Урок за 12 березня 2020 року
Природознавство.
Тема. Азовське море.
Сьогодні ви будете
самостійно опрацьовувати матеріал підручника; розвивати мислення, комунікативні навички; виховувати
бережливе ставлення до навколишнього середовища.
1. Дати відповіді на запитання підручника на с.124
з рубрики «Перевір себе».
2. Опрацювати матеріал підручника ст. 124-127
3. Дайте відповіді на питання
- Назвіть рослини
Азовського моря?
- Які риби там мешкають?
- Яке значення
Азовського моря для людини?
- Що забруднює Азовське
море?
- Які заходи вживають
для охорони вод Азовського моря і його узбережжя?
4. Прочитайте на ст. 127 і розкажіть своїм рідним
про що Ви прочитали у «Бібліотечці природодослідника»
5. Виконайте завдання у зошиті на ст. 50
6. Домашнє завдання:
- ст. 124-127.
Урок за 17 березня 2020 року
Природознавство.
Тема.
Навчальний проект «Водойми рідного краю. Їх стан та охорона».
Сьогодні ви уточните і доповните уявлення про водойми рідного краю; розглянете причини
забруднення водойм; ознайомитеся із заходами охорони водойм від
забруднення; в подальшому будете дбайливо
ставитися до води.
Хід уроку
I.
АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Усно
дайте відповіді на запитання рубрики «Перевір
себе» (с. 127)
2. Заведіть чистий
зошит в клітинку чи в лінію і виконайте тестування.
Тестування.
1. З яким
морем сполучається Азовське море?
А)Чорне
Б)
Середземне В)Червоне
2. Зазнач характерні особливості Азовського
моря.
А) Великі розміри і тепле
Б) Мале за площею і глибоке
В) Одне з найменших і мілководне
3. Які чинники
сприяють відпочинку на узбережжі Азовського моря?
А) Швидке прогрівання води, піщані
пляжі і грязі
Б) Наявність островів і висока солоність води
В) Велика кількість птахів
4. Який з цих островів належить до штучного походження?
А) Піщані Б) Черепаха
В) Бирючий
5. Назви основні причини забруднення
Азовського моря.
А)Наявність промислових підприємств і
портів міст Маріуполя
Б)Технологічна недосконалість облаштування сміттєзвалищ
В)Надмірний браконьєрський вилов риби
Г)Інтенсивне використання мінеральних
добрив та отрутохімікатів
Д)Всі зазначені відповіді правильні
6. Познач з переліку всі річки, що впадають в Азовське
море.
А) Дон Б) Кубань В)Дніпро Г) Прут
7. Вкажи
правильну площу Азовського моря.
А)40000
км2 Б)4000 км2 В)40000 м2
8. Через які найближчі водойми Азовське море має
вихід до Світового океану?
А)Керченська протока і Чорне море
Б) Дон і Кубань
В)Жовте море і Дніпро
9. Як
охороняються унікальні степові природні комплекси Азовського узбережжя Криму?
А) Створено Казантипський природний
заповідник.
Б)Розміщено бази відпочинку
В)Виловлюють осетрові та оселедця
10. Який з островів не знаходиться в Азовському морі?
А)Зміїний Б)Бірючий В)Черепаха Г)Піщаний
III. ПОВІДОМЛЕННЯ
ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні ви дізнаєтеся про водойми
рідного краю та як їх охороняти.
IV.
ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Робота за
підручником (с. 127)
Учні працюють
за завданнями підручника і характеризують водойму (наприклад,
Південний Буг)
Водойма може
бути як «чиста», «красива»,
«глибока», «чудова» або «обміліла», «забруднена» тощо .
Учні
роблять висновок про те, що саме діяльність людини зробила ці водойми
обмілілими, забрудненими, збідненими рослинним і тваринним світом. Зазначають,
що саме після відвідування людей залишається сміття на берегах озера.
Подумайте і
дайте відповіді на питання.
-
Як учинити? Як має діяти людина, яка
розуміє, наскільки вода потрібна їй і природі і свою відповідальність за стан
вод?».
Попробуйте скласти пам’ятку «Правила поведінки у водойми».
Запишіть її у зошит. Наприклад:
ПАМ’ЯТКА
1. Не
кидай сміття у воду.
2. Не
залишай сміття на березі.
3. Не мий
велосипед і інші транспортні засоби у водоймах і т.д.
Фізкультхвилинка
V.
УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Читання уривка з повісті Юрія Томиліна «Каруселі
над містом»
На вигляд
це була цілком безневинна річка. Ще не так давно в ній водилися окуні і навіть
раки, які, як відомо, люблять чисту воду. Але кілька років тому фабрика іграшок
начисто перевела в ній усяку живність. Довше за всіх, говорять, протрималася
стара щука. Але і вона пішла, не витримавши, вниз за течією в іншу річку, де
загинула від туги і самотності: у цієї щуки була червона голова, зелене черево,
синій хвіст, й інші щуки не хотіли з нею розмовляти.
— Про що
ви дізналися з цього уривка?
— Чому в
річці перевелася всяка живність?
— Як
описана щука? Чому вона мала такий вигляд?
— Чому
щука загинула?
2. Правила збереження водойм.
— Щоб
зберегти таку красу, слід дотримувати низку правил.Запам’ятайте їх.
-
Не забруднюйте береги водойм (банками, пляшками, упаковками). -- Консервні банки можуть лежати в землі 90 років, поліетилен
розкладається приблизно через 80-90 років, а скло — практично вічно.
-Не
мийте машини на березі і на мілководді (забрудники потраплять у воду і
спричинять порушення багатьох процесів у водоймі).
-Не
споліскуйте каністри з-під бензину у водоймі.
- Не рвіть біле латаття, жовті кубушки та інші рослини,
що ростуть у водоймі,— вони є прикрасою водойми і потрібні іншим водним
мешканцям. -Не ловіть раків і двостулкових молюсків!
- Бережіть
жаб і пуголовків!
-
Не ловіть бабок!
-
Не руйнуйте житла ондатр і бобрів!
-
Не виловлюйте рибу більше, ніж 5 кг за добу. Ця норма встановлена для
збереження чисельності риб у водоймах.
-
Не використовуйте варварські знаряддя для лову: остроги, сітки — вони не гідні
Людини розумної, доброї, екологічно грамотної.
VI. ПІДБИТТЯ
ПІДСУМКІВ.
— Як ви розумієте висловлювання «Вода — це життя»?
VII.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. —
Знайдіть у тлумачному
словнику і запишіть у зошит значення слів.
Гідролог
— це вчений, який...
Еколог —
це вчений, який...
2. Знайдіть і запишіть по 3 загадки і прислів’я про воду.
3. Дайте письмові відповіді на питання:
-Як люди охороняють воду від забруднення у нашому
краї?
-Чому воду потрібно берегти?
Урок за 19 березня 2020 року
Природознавство.
Тема. Ґрунти України,
їх охорона.
-
Який сьогодні день?
-
Погляньте у вікно і скажіть чи є вітер?
-
Який сьогодні стан неба?
-
Результати спостережень запишіть у зошит «календар природи».
1.
Повтрення вивченого матеріалу.
Для кращого
повторення вивченого матеріалу виконайте
в зошит тести.
Тести
1. Позначте найбільшу річку України
А) Дністер; Б) Дніпро; В) Дунай.
2. Як називається місце де річка впадає в іншу
водойму. Позначте правильну
відповідь.
А) гирло; Б) витік; В) русло.
3. Позначте, як називається водойма, яка виникла в
природних западинах на
поверхні Землі.
А) озеро; Б) море; В) річка.
4. Продовжте речення. Місце, де на поверхню землі
витікає підземна вода
називається
А) річкою; Б) джерелом; В) морем.
5. Позначте пропущене слово.
На місці осушених ... вирощують добрі врожаї.
А) озер; Б) річок; В) боліт.
6. Як називається заглиблення по якому тече річка?
Позначте правильну
відповідь.
А) гирло; Б) русло; В) витік.
7. Продовжте речення.
Ділянка надмірно зволоженої поверхні називається.
А) озером; Б) річкою; В) болотом.
8. Як називається частина океану, обмежена сушею?
А) озеро; Б) море; В) болото.
9. Яка річка протікає по території України?
Позначте правильний варіант
відповіді.
А) Іртиш; Б) Волга; В) Дністер.
10. Познач гірську річку.
А) Дніпро; Б) Прут; В) Прип’ять.
11. Які озера розташовані на території Україні?
Позначте правильні відповіді.
А) Ялпуг; Б) Байкал; В) Світязь.
2. Сьогодні
ми будемо вести розмову про ґрунт. Повторимо, з чого складається
ґрунт, навчимося розрізняти типи ґрунтів та їх властивості.
- Зрозуміємо у чому полягає основна ознака –
родючість.
Ви звертали увагу на верхній шар, якого він кольору?
Отже, верхній родючий шар землі, в якому живуть
рослини, називається ґрунтом.
- Хто живе у ґрунті?
- Чому ґрунт має темний колір?
- З чого складається ґрунт? (у ґрунті є повітря, вода, перегній, тому він надає ґрунтові
темного кольору, пісок і глина.
3. Перегляньте відео «Що трапляється з грунтом і чому це важливо?».
5. Дайте усно відповіді на питання у рубриці «Перевір себе».
6.Домашнє
завдання.
Опрацювати статтю підручника на с.128-131;
виконати завдання в зошиті на с.51.
Урок за 24 березня 2020 року
Природознавство.
Тема. Природні зони України. Карта природних зон.
1. Хвилинка спостережень. Записати в календариках природи.
—
Яка зараз пора року?
—
Який місяць?
—
Яке число?
—
Який стан неба?
—
Яка температура повітря?
—
Чи були сьогодні протягом дня опади?
—
Які явища погоди ви сьогодні спостерігали (росу, туман)?
2. Повторення вивченого матеріалу
по темі «Грунти».
Тест.
1. Верхній пухкий шар землі на якому ростуть
рослини – це
А) перегній; Б) пісок; В) ґрунт.
2. Головна ознака ґрунту – це...
А) вода; Б) родючість; В) пісок.
3. Найродючіший ґрунт -
А) глина; Б) чорнозем; В) пісок.
4. Чорнозем – це ґрунт, який містить багато:
А) перегною; Б) води; В) піску.
5. Чим темніший ґрунт – тим більше в ньому...
А) води; Б) перегною; В) піску.
6. Що входить до складу ґрунту:
А) вода; Б) тварини; В) повітря.
3. Актуалізація
опорних знань
—
Розгляньте карту природних зон світу. С. 133
—
Пригадайте, що таке природна зона.
—
Які природні зони виділяють на материку Євразія?
—
Як простежується зміна природних зон на материку Євразія?
—
Поміркуйте, чому відбувається зміна природних зон.
На сьогоднішньому уроці ви дізнаєтеся, які
природні зони є в Україні, чому відбувається зміна природних зон, які
взаємозв'язки між неживою і живою природою, між рослинами і тваринами існують у
природній зоні.
—
Чому від екватора до полюсів земна поверхня нагрівається по-різному?
—
Де вона нагрівається найбільше, а де — найменше?
—
Які теплові пояси виділяють на Землі?
—
У якому тепловому поясі Землі розташована територія України?
—
Пригадайте, які умови необхідні для життя рослин; тварин.
—
Україна займає вигідне географічне положення для життя й господарської
діяльності людини. Природа України багата й різноманітна, її територія
знаходиться в межах географічного поясу, в якому виділяються природні зони
мішаних лісів, лісостепу та степу. Невелика ділянка України (південно-східний
берег Криму) належить до зони субтропіків. Також на території України є два
гірських райони — Карпати і Кримські гори. Кожна природна зона поступово
переходить одна в одну, має свої кліматичні умови й природні ресурси, грунти,
рослинний і тваринний світ.
Праця
людей зумовлена погодними умовами кожної природної зони, її корисними
копалинами.
Лише
перелічивши природні зони, можна зробити висновки про різноманітність природи
України.
4. Робота з картою природних зон України. (2 форзац підручника)
—
Розгляньте карту природних зон України.
—
Назвіть природні зони України.
—
Порівняйте карту природних зон України з фізичною картою України.
— Що позначають різними кольорами на карті природних зон?
— Що позначають різними кольорами на карті природних зон?
—
Чому гірські райони на карті природних зон позначені окремо?
Визначення
природної зони, в якій знаходиться рідний край.
5. Висновок.
—
На території України з півночі на південь розташовані такі природні зони:
мішані ліси, лісостеп, степ. Українські Карпати і Кримські гори є окремими
природними районами.
6. Робота з
підручником. С.132 – 134.
7. Відповіді на запитання с. 134
8. Робота в зошитах з друкованою основою с. 52.
Робота з контурною картою України (в зошиті)
-
Позначити на контурній карті №3 природні зони.
9. Домашнє завдання.
—
Опрацювати статтю у підручнику с.132 - 134, вміти відповідати на
запитання, переказувати; зошит с. 52.
Урок за 26 березня 2020 року
Природознавство.
Тема. Мішані ліси (Полісся)
1. Хвилинка спостережень. Запишіть у календарику природи.
— Від чого залежать зміни
в природі?
— Що таке природна зона?
— Які природні зони виділяють на
території України?
2. Тестування по темі « Природні зони
України». Запишіть у зошити тільки відповіді.
1. Чому природа на Землі
різноманітна?
а) Бо на її поверхню потрапляє
неоднакова кількість сонячного світла і тепла;
б) тому що є різні форми земної
поверхні;
в) тому що на Землі змінюються
пори року.
2. Природні зони — це:
а) теплові пояси Землі;
б) ділянки земної поверхні зі
своєрідним кліматом, природою.
3. Які природні зони виділяють у
північній півкулі?
а) Арктичні пустелі, тундра,
тайга, степи;
б) арктичні пустелі, тундра,
тайга, мішані ліси, степи, пустині.
4. Які природні зони є в Україні?
а) Арктика, тундра, тайга, степи,
пустелі;
б) мішані ліси, лісостеп, степ,
сухі субтропіки, гори Карпати, Кримські гори;
в) лісова зона, степова, Кримські
гори, гори Карпати, зона пустель.
5.
Пронумеруйте, у якій послідовності розташовані природні зони України з півночі
на південь.
О Південний берег Криму; О зона
степу;
О зона
лісостепу;
О зона мішаних лісів.
6. У якій природній зоні
міститься твій обласний центр?
а) Мішаних лісів;
б) лісостепу;
в) степу.
7. У якій природній зоні
міститься Київ — столиця нашої держави?
а) Мішаних лісів;
б) лісостепу;
в) степу.
8. Природні зони:
а) знаходяться всередині одна одної;
б) змінюють одна одну.
9. Природні зони мають упродовж року:
а) … однакову погоду. У них подібні ґрунти, рослини, тварини.
б) … різну погоду. У них різні ґрунти, рослини, тварини.
10. Різноманітність і багатство рослинного і тваринного світу
природної зони залежить від ...:
а) розташування зірок;
б) температури повітря та кількості вологи;
в) від кількості населення.
3. Опрацювання нового матеріалу.
— Як ви розумієте зміст поняття «мішані ліси»?
Бори — соснові ліси.
Березняки — березові ліси.
Сьогодні на
уроці ви дізнаєтеся про природну зону мішаних лісів.
—
Зона мішаних лісів розташована в Україні на півночі, займає близько 20 %
території. Простягається з півночі на південь на 150-200 км. До неї входять
Волинська, Рівненська, Житомирська, Київська, Чернігівська області та невеликі
території Львівської, Тернопільської, Хмельницької і Сумської областей.
Південна межа проходить по лінії Устилуг — Рівне — Шепетівка — Житомир — Київ —
Ніжин — Батурин.
Її
поверхня є рівнинною. Землі перезволожені. Є болота і заболочені масиви. Тут
протікають притоки Прип’яті: Горинь, Стир, Жерев, Уж, Тетерів; Десна з
притоками. Є також кілька великих озер.
На
Поліссі видобувають корисні копалини — граніт, пісок, нафту, газ, торф.
Зима
в Поліссі м’яка, хмарна; весна — затяжна, сніг тане довго; літо — тепле,
дощове. Зона є найбільш зволоженою рівнинною територією України.
У
мішаних лісах можна виділити п’ять ярусів.
Перший
ярус утворюють світлолюбні дерева з широкими листовими пластинками, з ажурною
кроною, яка пропускає багато світла. Це такі дерева, як дуб звичайний, сосна,
клен гостролистий, ясен звичайний, липа серцелиста, осика.
Другий
ярус утворюють низькорослі, тіньовитривалі дерева: груша звичайна, черемха
звичайна, береза бородавчаста, клен польовий, клен татарський, дика яблуня,
граб звичайний, в’яз шорсткий.
Третій
ярус утворюють кущі. Найбільш характерними є ліщина звичайна, шипшина собача,
свидина кров’яна, бруслина бородавчаста, бруслина європейська, терен звичайний,
калина звичайна, вовчі ягоди, бузина чорна та червона, глід криваво-червоний,
вишня степова. Життя чагарників під пологом лісу має низку особливостей.
Цвітіння відбувається після того, як ліс укриється листям. Більшість кущів
пристосовані до запилення комахами, тому що вітрів у нижньому ярусі майже не
буває і несений вітром пилок затримується на листках. Квітки лісових кущів
забарвлені у білий колір, який приваблює комах у півтемряві, а плоди
поширюються тваринами.
Четвертий
ярус утворюють трав’янисті рослини: проліска сибірська, ряст, анемона
жовтецева, пшінка весняна, тюльпан дібровний, копитень європейський, дзвоники
персиколисті, фіалка шершава, мати-й-мачуха, конвалія звичайна, купина
лікарська, орляк звичайний, хвощ лісовий, герань лісова, фіалка триколірна,
чистотіл звичайний, звіробій звичайний, деревій звичайний тощо.
П’ятий
ярус утворюють мохи, лишайники, гриби. Мохи та лишайники не утворюють
суцільного покриву, а зустрічаються на деревах, ґрунті, пеньках. Лишайники не
люблять забрудненого повітря. Вони не мають коренів і всю поживу дістають з
повітря, іноді з субстрату, на якому примостилися.
Фауна
зони мішаних лісів — це тварини лісу, а також луків і боліт. Тут мешкають лось,
козуля, кабан, олень благородний, білка, лісова куниця, борсук, вовк, лисиця.
Борсук
— прекрасний будівельник, знищує багато комах — шкідників лісу.
Бобер
— гризун, свою хатку будує над водою, а вхід завжди облаштовує під водою.
Лисиця
— цінний хутровий звір і винищувач шкідливих гризунів і комах.
З
птахів поширені тетерук, рябчик, глухар, шпак, синиця, дрізд, дятел.
Глухар
— холодними зимовими ночами заривається у сніг, а в люті морози майже весь день
сидить у снігових норах. За розмірами нагадує свійську курку.
Соловей
— невеликий оливково-бурий птах розміром з горобця, стрункий, у нього високі
лапки, великі чорні очі, довгий хвіст, за гарний спів його називають «великий
маестро».
З
плазунів — гадюка звичайна, ящірка прудка, болотяна черепаха.
Тритони
— досить поширений тритон звичайний. Весну і початок літа тритон проводить у
воді, а потім переселяється на сушу, але тримається у вологих затінених місцях.
Удень тритон ховається під опалим листям, поваленими деревами, а вночі виходить
на пошуки їжі.
У
лісі багато комах-шкідників (сосновий і непарний шовкопряди, вусачі- короїди),
комарів, ґедзів.
4. Робота за підручником (с. 134-138)
5. Дайте усно відповіді на запитання з рубрики «Перевір себе» на
с. 137
6. Робота в зошитах с.53, 54.
7. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник (с. 134-138), зошит с. 53, 54.
Урок
природознавства за 7 квітня.
Тема. НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЕКТ «ЧОМУ ЛІСИ
НАЗИВАЮТЬ ”ЛЕГЕНЯМИ ПЛАНЕТИ”?»
Перевіримо домашнє завдання.
На
минулому уроці ми вивчали тему «Мішані
ліси».
Тестування.
1. На території України зона мішаних лісів
знаходиться:
А) на
півночі б) на
півдні в) на заході
2. Зону мішаних лісів України називають:
А) Карпатами б) Кримом в) Поліссям
3. Літо в зоні мішаних лісів:
А) коротке
б) тепле в) довге г) холодне
4. Зима в зоні мішаних лісів:
А) сніжна
б) малосніжна в)
сувора г) не дуже холодна
5. В зоні мішаних лісів найпоширенішими є:
А)бук
б) липа в) дуб г) абрикос д) сосна ж)вільха
6. У цій зоні водяться такі тварини:
А)
зубри б) лосі в) рисі г) борсуки д) верблюди
7. В зоні мішаних лісів під деревами ростуть кущі:
А) шипшини
б) барбарису в)
терну г) ожини
8. Ранньою весною першими у лісі зацвітають:
А) підсніжники б) анемона в) проліски г) тюльпан
9. В зону мішаних лісів повертаються з вирію:
А) шпаки
б) качки в) дятли г) чайки д) зозулі
10. На різноманітність тваринного світу зони
мішаних лісів впливають:
А) значна кількість корму
Б) достатня кількість тепла і світла
В) бідна рослинність
Г) рясна рослинність
1.
Актуалізація опорних знань.
Пропоную
послухати про планету Ріа.
Планета
Ріа — молода планета Галактики. На її території переважають піщані ґрунти.
Клімат теплий, вологий. Достатня кількість сонячного світла і тепла. Багато
прісноводних озер і річок. Населення багаточисельне. Планета потерпає від
нестачі кисню, потребує допомоги.
— Ви почули довідку про кліматичні умови планети Ріа. Як
можна допомогти інопланетянам?
(Напевно можна їм надіслати
балони з киснем; посадити багато дерев, квітів та інших рослин тощо)
Тому що ліси —
це «легені» планети. Тому озеленення планети — це найраціональніша ідея.
—
Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, чому ліси називають «легенями планети».
2.
Вивчення нового матеріалу.
Якщо
з космосу подивитися на нашу планету, можна побачити два основні кольори, які
ніби поділили земну кулю на два величезні простори — океан води та океан
рослинності.
Дивний
світ природи... Він зустрічає нас морем звуків, запахів, загадок і таємниць.
Примушує прислухатися, придивитися, замислитися.
Згадайте,
що ви знаєте про ліс, доповніть і допишіть речення.
Самостійна
робота.
1.Ліси бувають трьох видів: ..., ... і ...
2.Ліси, в яких ростуть виключно дерева дуб, бук, каштан, ясен, береза,
вільха, тополя, клен, липа, називають ……..
3. Північну
частину України, де переважно й розташована зона лісів, ще називають ……
4. У хвойних лісах поширені такі породи дерев, як ..., ...,
..., ...
Для розвитку
і життя рослини необхідно наявність
ґрунту, вологи, світла і тепла.
—
Пригадайте, чи всі ці компоненти є на планеті Ріа? (Так, вони всі існують.)
—
Тоді ми зможемо з вами вирощувати різні рослини на ній? (Так)
—
З якою метою ми пропонуємо саджати ліси на планеті Ріа? (Щоб у них було чисте
повітря, збагачене киснем.)
Пояснемо інопланетянам, як відбувається процес утворення кисню. Як, коли й
чим дихають рослини?
(Органами дихання
рослини є листочки, через які вони поглинають вуглекислий газ і кисень, а
виділяють у повітря кисень, необхідний живим істотам. Чим більше рослин, тим
чистішим буде повітря.)
—
Ліс. Як багато увібрали в себе ці три літери. Ліс — це «кисневий цех»,
«
легені планети », « зелене золото ».
Одне
дерево середньої величини за 25 годин дає стільки кисню, скільки необхідно для
дихання трьох людей.
Без
кисню немає життя. Без їжі людина може обходитися декілька тижнів, без води —
декілька днів, а без повітря гине через декілька хвилин. Весь запас кисню на
Землі давно б вичерпався, якби його запаси не поповнювалися завдяки зеленому
листю.
Рослини
дають кисень, а значить, і життя. Ліси — справжня фабрика кисню. Тому так легко
і глибоко дихається в лісі, де мільярди крихітних зелених «фабрик» насичують
повітря киснем.
Лісові
рослини виділяють величезну кількість кисню і поглинають дуже багато
вуглекислого газу. Один гектар лісу за годину поглинає стільки вуглекислого
газу, скільки його утворюється при диханні двохсот чоловік!
Листя
багатьох дерев виділяє в повітря особливі речовини — фітонциди. Від них гинуть
хвороботворні бактерії.
Ліси
значною мірою сприяють очищенню повітря від пилу і кіптяви і перешкоджають
подальшому їх поширенню. Дерева здатні притягувати з повітря найдрібніші тверді
частки. Гектар ялинового лісу притягає 30 тонн пилу в рік, сосновий бір — 37
тонн. Ліси виконують санітарно-гігієнічну роль, виділяючи фітонциди, що мають
антимікробну стерилізуючу дію на довкілля.
Чи знаєте ви?
Гектар
лісу виділяє 3—4 тонни кисню і поглинає 4—5 тонн вуглекислого газу, здатний
відфільтрувати 50—70 тонн пилу.
Ліс
— легені планети, а також цінний ресурс, що приносить гроші. Саме тому кожного
дня у світі зникає до 20 гектарів лісу.
Екологічна бесіда
—
Ліси - це легені планети. Під натиском
людини ліси відступають на всіх континентах, практично у всіх країнах. Вони
вирубуються швидше, ніж виростають. Але саме ліс активно очищає атмосферу Землі
від забруднення. Зелені рослини вбирають вуглекислий газ, використовуючи його в
якості будівельного матеріалу для своїх клітин. Кожен кубометр деревини — це
майже півтонни забраної з повітря вуглекислоти. Нині безвідказні «легені» міст
у багатьох регіонах планети вимагають не просто турботи, але волають про
допомогу і порятунок. Слід зазначити, що останнім часом ліс через
перенавантаження відпочиваючими, їх дикунське ставлення до природи, винищення
рідкісних лікарських рослин, ягід, грибів, вирубування дерев, спричинені людьми
пожежі втрачає свої оздоровчі властивості. Він не витримує напливів людей у
густонаселених регіонах, страждає і гине від промислових забруднень, а також
унаслідок діяльності нафтовиків, будівельників, гірників. Підраховано, що за
сучасних темпів лісозаготівель, навіть у багатих лісом країнах його вистачить
на 50-60 років (на відновлення потрібно 100-200років).
—
Діти, ми й дійшли до завершального питання нашого уроку — «Охорона і збереження
лісів». На мою думку, це — найголовніше питання. Бо природа — найбільше
багатство будь-якої країни.
-
А як ви вважаєте, чому? (Бо вона дає нам свої дари, без яких ми не
можемо жити.)
—
А якої ж плати просить матінка-природа від нас за це? (Ніякої, лише, щоб були
до неї добрими, берегли й охороняли її.)
—
А чи завжди ми як розумні істоти, як патріоти, громадяни своєї країни, жителі
найкрасивішої планети бережемо й шануємо природу, виконуємо свої обов’язки?
(Ні, не завжди.)
—
Тож я пропоную застерегти наших друзів з планети Ріа, щоб вони не повторили
наших помилок. Адже ми, земляни, не змогли зберегти все, що подарувала нам
природа. З кожним роком на Землі залишається все менше недоторканих куточків
природи.
Чи буде щасливим та
екологічно чистим майбутнє нашої планети, залежить у більшій мірі від вас.
Поміркуйте над цим, щоб не довелося й нам надсилати шифрограми із проханням про
допомогу.
3.
Домашнє завдання.
Підручник (с.
138). Дати письмові відповіді на питання в підручнику.
Урок за 9 квітня
Природознавство
Тема. Лісостеп.
1.
Перевірка домашнього завдання.
Використовуючи різні джерела інформації, дайте письмово відповіді на
питання:
1) Яку частину суходолу на Землі займають ліси?
2) Як ліси
підтримують склад атмосферного повітря?
3) Які ліси є у нашій місцевості?
4) Яку територію в Кіровоградській області
займають ліси?
5) Чи здійснюють промислову вирубку лісу у нашій
місцевості?
6) Яких природоохоронних заходів щодо збереження
лісів уживають?
2. Повідомлення теми і мети уроку.
—
Ця природна зона розташована на південь від зони мішаних лісів.
—
Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про зону лісостепу.
3. Вивчення
нового матеріалу.
—
Розгляньте карту природних зон України ( 2 форзац підручника)
—
Покажіть на карті всі природні зони України.
—
Які природні зони знаходяться південніше зони мішаних лісів?
—
Якими кольорами їх позначено?
—
Де на території України знаходиться лісостепова зона?
—
Ця природна зона охоплює центральні області України.
Які
форми земної поверхні є в лісостеповій зоні?
—
Які водойми знаходяться на їх території?
4. Робота за підручником (с. 139-142)
Прочитайте і усно дайте відповіді на питання:
—
Де розташована зона лісостепу?
—
Чому її так називають?
—
Які погодні умови у цій зоні?
—
Які ґрунти у ній переважають?
—
За малюнком 120 розкажіть про рослинний світ лісостепової зони.
—
За малюнками 121, 122, 123 розкажіть про тваринний світ лісостепової зони.
—
Чим займаються люди у цій природній зоні?
—
Розкажіть, про що ви прочитали у «Бібліотечці природодослідника».
—
Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 142.
5. Домашнє
завдання.
Підручник ст.139-142.
Природознавство
за 14 квітня
Тема. Степи.
1.
Перевірка домашнього завдання.
Тестування.
1)
Перехідною між мішаними лісами і степами є зона ….
А) листяних лісів Б) хвойних лісів В) лісостепів
2)
Природа українського лісостепу ….
А) різноманітна
Б) із родючими чорноземами
В) бідна
Г) із сухими грунтами
3)
Форми земної поверхні лісостепу:
А) гори Б) рівнини В) низовини
4) Літо
у лісостеповій зоні ….
А) тепле
Б) холодне В) з частими зливами Г) помірне
5) У
лісостепу переважають …
А) листяні ліси Б) хвойні ліси
6) У
лісах лісостепу поширені листяні дерева:
А) дуб Б) граб В) смерека Г) берест
7) Як
використовують лісостеп у господарській діяльності?
8) Які
природні чинники сприяють різноманітності тваринного світу лісостепу?
9)
Склади ланцюг живлення, що сформувався у лісостеповій зоні.
2.
Вивчення нового матеріалу.
—
Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про зону степів.
—
Як ви уявляєте зону степів? Що таке степ?
—
Знайдіть цю природну зону на 2 форзаці підручника.
—
Яким кольором 'її позначено?
—
Що ви можете сказати про її розміри?
—
Де на території України розташована степова зона?
Робота за підручником (с. 142-146)
—
Де розташована зона степу?
—
Які форми поверхні тут переважають?
—
Які річки цієї зони?
— Які погодні умови і ґрунти?
—
Розгляньте рослини степу за малюнком 124.
—
Як вони пристосувалися до життя у степу?
—
Розгляньте за малюнками 125,126 про тварин
степу.
—
Яке забарвлення вони мають? Чому?
—
Чим займаються люди у цій природній зоні?
—
Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 146.
3.
Підсумок уроку.
—
Чим лісостеп відрізняється від степу? Чому?
—
У яку пору року в степах буйно розростаються трави?
—
Як рослини пристосувалися до нестачі вологи у степу?
—
Наведіть приклади пристосування тварин до життя в степу.
—
Які заповідники створено у зоні степу?
—
Які форми земної поверхні є в степовій зоні?
—
Які водойми зустрічаються в степовій зоні?
—
Які корисні копалини видобувають у степовій зоні?
—
Які заповідники діють на території степової зони?
4.
Домашнє завдання.
Підручник
(с. 142—146), зошит с. 55, 56.
Урок за 16 квітня
Природознавство
Тема. Гори Карпати.
І.
Перевірка домашнього завдання.
Минулого уроку ми вивчали тему «Степи». Вам
потрібно було прочитати в підручнику на с. 142—146 і виконати завдання в зошиті
на с. 55, 56.
1. Тестування
1. У зоні степів ростуть такі рослини:
а) конвалія, суниця, чорниця, брусниця, копитняк,
барвінок;
б) фіалки, незабудки, тюльпани, ковила, типчак,
тонконіг;
в)
підсніжники, магнолія, суничне дерево, олеандр, пальма, кипарис.
2.
У зоні степу є заповідник:
а)
Розточчя;
б)
Поліський;
в)
Асканія-Нова.
3.
У заповіднику Асканія-Нова мешкають такі птахи:
а)
тетеруки, глухарі, жайворонки, перепілки, орли;
б)
дрохви, страуси, жайворонки, фламінго, пелікани;
в)
качки, куріпки, тетеруки, дятли, кулики, лелеки, трясогузки.
4.
Великі міста зони степів:
а)
Ялта, Запоріжжя, Львів;
б)
Миколаїв, Херсон, Запоріжжя, Донецьк, Луганськ;
в)
Черкаси, Полтава, Суми.
5.
Які заповідники створені в степовій зоні?
а)
Асканія-Нова, Медобори;
б)
Асканія-Нова, Луганський, Український степовий, Чорноморський;
в)
Поліський, Ялтинський.
6.
Які з поданих тварин є типовими для степу?
а)
Ховрах, тхір, перепілка, степова гадюка, одуд;
б)
рябчик, вусач альпійський, бурий ведмідь;
в)
зебра, кіт лісовий, пелікан, глухар.
7.
Родовища яких корисних копалин зосереджено в зоні степів?
а)
Торфу;
б)
глини, мармуру;
в)
залізних, марганцевих руд, кам’яного вугілля.
8.
Які форми земної поверхні є в степовій зоні?
а)
Рівнини, горби;
б)
рівнини, горби, яри, балки.
2. Перевірка завдання в зошиті на с.55-56. Сфотографуйте і покажіть.
—
Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про гори Карпати.
ІІ.
Вивчення нового матеріалу
1. Робота за картою (2 форзац підручника)
—
Розгляньте карту природних зон України.
—
Які природні зони України ви знаєте?
—
У якій частині України розташовані Карпатські гори? (У західній)
—
Яка найвища точка Карпат? (Говерла)
2. Розповідь про Карпати
—
В Україні є гори Карпати і Кримські гори.
Українські
Карпати знаходяться на заході України. Вони простягаються смугами з північного
заходу на південний схід завдовжки понад 270 км, завширшки 100-110 км. Це
середньо-високі гори, які мають плавні контури хребтів, округлені вершини.
Найбільшу висоту має гора Говерла (2061 м). Тут багато санаторно-курортних
комплексів, оскільки чисте повітря і цілющі води сприяють оздоровленню людей. У
Карпатах ростуть такі рослини: едельвейс альпійський, дріада восьмипелюсткова,
айстра альпійська; мешкають такі тварини: тритони карпатський і альпійський,
саламандра плямиста, трав’яна жаба, квакша звичайна, ящірка прудка, ящірка
зелена, вуж звичайний і водяний, гадюка звичайна; дятел, припутель, біловолий і
кам’яний дрозд, горихвістка чорна, лелека чорний, орел карлик, беркут, тетерев,
рябчик, олень благородний, білка, бабак альпійський, бурозубка, дикий кабан,
вовк, ведмідь, кутора велика, летючі миші. У ріках Українських Карпат багато
окунів звичайних, лящів, щук, верховодок.
3. Робота
за підручником
Прочитайте матеріал на с. 147-151
Розгляньте малюнок 127 про Карпати.
—
Яка найвища вершина Українських Карпат?
—
Яка її висота?
—
Які погодні умови у Карпатах?
—
Які річки беруть свій початок у Карпатах?
—
Що ви про них дізналися ? Розгляньте малюнок 128,129.
—
Які озера Карпат вам відомі?
—
Розгляньте малюнок 130, які рослини поширені у Карпатах?
—
Як називаються гірські луки у Карпатах?
—
Які рідкісні рослини Карпат ви знаєте?
—
Яких тварин Карпат ви знаєте?
—
Розгляньте тварин за малюнками 131-132, дізнайтеся,
які з них
рідкісні?
—
Як люди використовують природу Карпат?
—
Прочитайте рубрику «Бібліотечка природодослідника».
—
Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 151.
ІІІ. Підсумок
уроку.
—
Де на території України знаходяться Карпатські гори?
—
Які за висотою ці гори: високі, низькі, середні?
—
Які рослини ростуть у Карпатах? (Бук, ялиця, едельвейс, сон-трава)
—
Які тварини зустрічаються в Карпатах? (Білка, олень благородний, дятел, вовк,
лисиця)
—
Чим займається населення у гірській місцевості і на рівнинних ділянках?
(Вівчарством, землеробством; створено санаторії, курорти, будинки відпочинку;
розвинута деревообробна промисловість.)
—
Чому Карпати називають «лісистими» і «зеленими»? (Тому що в цих горах багато
лісів.)
—
Чому тут побудовано багато санаторіїв, будинків відпочинку? (Гірське повітря,
клімат лікувальний, корисний для здоров’я)
—
Назвіть корисні копалини, які добувають у Карпатах. (Нафта, газ, буре вугілля,
ртуть, мармур)
ІV. Домашнє завдання.
Підручник
(с. 147-151).
Урок природознавства за 21 квітня
Тема. Кримські
гори.
Перевірка домашнього завдання.
Минулого
уроку ми вивчали тему «Гори Карпати». Вам потрібно було прочитати в підручнику на с.
147-151.
Дайте письмові відповіді на питання.
1) У
якій частині України розташовані Карпати?
2)
Яка найвища вершина Карпат? Яка її висота?
3)
Які річки беруть початок у Карпатах?
4) Які озера
є в Карпатах? Яке найбільше озеро?
5) Як
називаються гірські луки Карпат?
6) Які
рослини поширені у передгір’ї Карпат?
7) Які
рослини поширені у букових лісах?
8) Які
рідкісні дерева і кущі зустрічаються в Карпатах?
9) Які
тварини водяться в карпатських лісах?
10) Які
птахи, що зустрічаються в Карпатах, занесені до Червоної книги України?
11) Які риби
є у карпатських ріках?
12) Чим
займається населення у гірській місцевості?
— Сьогодні на уроці ви
дізнаєтеся про Кримські гори.
— Розгляньте фізичну карту України (1 і 2 форзац підручника)
— Де знаходяться Кримські гори? (На
півдні України)
— Яка найвища точка Кримських гір? (Роман-Кош)
Кримські гори вузькою
смугою тягнуться вздовж узбережжя Чорного моря. Найвища точка гір — це гора
Роман-Кош (1545 м). Приблизно 200 млн років тому на місці гірського Криму був
океан. Про це свідчить те, що частина гір складається з вапняку. Кримські гори
належать до низьких гір. Утворення гір триває. Про це нагадують землетруси.
Кримські гори — молоді гори. У горах беруть початок річки. Вони мають швидку
течію, особливо під час танення снігу в горах.
На плоских вершинах Кримських гір розміщені
гірські луки, їх ще називають яйлами. Яйла означає пасовища.
З ранньої весни на луках цвітуть
проліски, шафран, півонії, сині волошки, трапляється й едельвейс кримський.
Рослинність Криму різноманітна. Добре
виявлені висотні пояси рослинності. У нижньому поясі ростуть такі вічнозелені
рослини: плющ, чисткримський, рускус, суничник дрібноплідний, жасмин, магнолія,
гліцинія, кедр гімалайський, мамонтове дерево, пальма, кипарис, лавр, мигдаль,
інжир, хурма та інші.
Поширені штучні декоративні насадження
парків, виноградників, плодових садів. Верхній, більш вологий, пояс укритий
дубовими і сосновими лісами, буками. Подекуди зберігся тис. Зустрічаються кущі
малини, шипшини, вовчих ягід. У вологих місцях на скелях стеляться ліани.
Тут мешкають безліч тварин:
олень благородний, козуля, муфлон, борсук, кам’яна куниця, водяна кутора, білка
темутка, орел-білохвіст, чорний гриф, синій гірський дрізд; у гірських річках є
струмкова й райдужна форель.
У Кримських горах є багато карстових
печер, глибоких колодязів.
До Червоної книги занесено кам’яну
куницю, кримську скельну ящірку, чорного грифа.
У горах Криму багато мінеральних джерел,
цілющих озер. У кар’єрах добувають вапняки, пісок, гравій, гальку, глину.
Цілюще морське повітря, мінеральні джерела, казкова краса гір — усе це створює
чудові умови для відпочинку людей. Тут побудовано санаторії та будинки
відпочинку. Люди займаються вирощуванням різних сортів винограду, а також
троянд, які використовують для виготовлення парфумних виробів і ліків.
Робота за підручником. Прочитайте на с. 151-154
Перевіримо,
як ви запам’ятали матеріал.
Дайте (усно) відповіді на питання.
— Яка найвища вершина Кримських гір?
— Яка її висота?
— Як називаються пасовища у Кримських
горах?
— Які погодні умови у Кримських горах?
— Що ви дізналися про річки, що беруть
початок у Кримських горах?
— Розкажіть за малюнком 135, які рослини
поширені у Кримських горах.
— Розкажіть за малюнком 136 про
тваринний світ Кримських гір.
— Як люди використовують природу
Кримських гір?
— Прочитайте і запам’ятайте висновки на
с. 154.
— Чим відрізняються
Кримські і Карпатські гори? (Кримські гори — скелясті, а Карпати — вкриті
лісами)
Домашнє завдання.
Підручник с. 151-154, зошит с. 57-59.
Урок природознавства за 23 квітня
Тема. Заповідні
території та охорона природи Карпат і Кримських
гір.
Перевірка домашнього завдання.
Минулого
уроку ми вивчали тему «Кримські гори». Вам потрібно було прочитати в підручнику на с. 151-154, у
зошиті зробити на с. 57-59.
Дайте відповіді на питання.
1. В якій
частині України розташовані Кримські гори?
2. Яка
найвища вершина Кримських гір?
3.
Як називаються плоскі вершини Кримських гір?
4. Що
свідчить про те, що в давні часи Кримський півострів перебував під водою?
5. Які трав’янисті
рослини поширені у
передгір’ї Кримських гір?
6. Які
дерева ростуть у Кримських горах?
7. Які
тварини водяться в Кримських горах?
8. Які птахи
мешкають у Кримських горах?
9. Що
водиться в річках і озерах Криму?
10. Як люди використовують
природу гір Криму в господарській діяльності?
Сфотографуйте і покажіть виконані завдання в зошиті на с.
57-59.
— Сьогодні на уроці ви
дізнаєтеся більше про заповідні території та охорону природи Карпат і Кримських
гір.
— Природа Карпат і Кримських гір багата
і різноманітна. Та за останні десятиріччя помітно зменшилася кількість багатьох
видів рослин та тварин. А деякі із них повністю зникли з лиця землі.
Бурхливий розвиток промислового і
сільськогосподарського виробництв, будівництво міст, селищ, розширення мережі
залізничних і автомобільних шляхів, осушення боліт, зрошення посушливих земель
— усе це призвело до значних змін у природі (ландшафту), вплинуло на
екологічну рівновагу, видовий і кількісний склад флори і фауни.
За останній час помітно звузилися
території, зайняті природною рослинністю, збідніла флора більшості регіонів
країни, зменшилася кількість багатьох видів рослин, а деякі з них повністю
зникли з обличчя землі.
У зв’язку із цим у наш час — час
технічного прогресу — особливого значення набуває проблема охорони рослинного і
тваринного світу.
Держава піклується про охорону природи,
на цю справу виділяються величезні кошти. З метою охорони і збереження
зникаючих видів тварин і рослин була створена Червона книга України. Назва книги
— «Червона», бо вона подібна до червоного сигналу світлофора, має пробуджувати
в людей тривогу за долю природи: «Зупинися, людино! Подумай! Будь обережною!».
Крім Червоної книги, створено
заповідники — великі ділянки лісів, полів, луків, степів, озер, на яких
забороняється будь-яка діяльність людини, що завдає шкоди природі. Тут не можна
вирубувати дерев, орати землю, осушувати водойми, полювати на тварин. У
заповідниках тварини мешкають на волі у природних умовах, самі влаштовують свої
житла, виводять дитинчат.
Метою створення заповідників є
збереження в природному стані типових або унікальних для даної місцевості
природних комплексів, вивчення природного ходу процесів і явищ, що в них
відбуваються. У заповідниках проводиться велика наукова робота.
Все, що знаходиться на території заповідника,— земля, її надра,
водні простори, живі організми,— вилучається з господарської діяльності і
передається у безстрокове користування заповіднику.
Робота за підручником (с. 155-161)
— Що таке заповідники?
— З якою метою вони створюються?
— Розкажіть за малюнком 137-138 про Поліський заповідник.
— Що ви дізналися про Канівський
заповідник?
— Розкажіть за малюнком 140-141 про
заповідник Асканія Нова.
— Які рідкісні тварини мешкають у
Карпатському заповіднику?
— Які рідкісні види рослин і тварин
охороняються у Кримському заповіднику?
Підсумок уроку.
— Чому виникла проблема охорони природи?
— Як людина намагається зберегти
природу, видове різноманіття?
Домашнє завдання
Підручник (с. 155—161), зошит с. 60-62.
А
Б
А
В) Г)
Природознавство за 28 квітня
Тема. Навчальний
проект «Що можна зробити для збереження природи в моєму краї?»
1. Календарик спостережень.
2. Перевірка домашнього завдання.
Минулого
уроку ми вивчали тему «Заповідні території та охорона
природи Карпат і Кримських гір». Вам потрібно було прочитати в
підручнику на с. 155-161, у
зошиті зробити на с.60-62.
Тестування
1. Природні заповідники - це ...
А)ділянки суходолу, оточені з усіх боків водою.
Б)пласкі поверхні, відокремлені ущелинами.
В)ділянки землі, водного простору, де перебувають рідкісні та цінні
рослини і тварини.
2. Чи
правильно, що в Україні заповідники є в кожній природній зоні?
А)ні Б)так
3. Вибери
хибне твердження.
А)Основну площу Поліського заповідника
займають соснові та березові ліси.
Б)У Поліському заповіднику мешкає 40
видів тварин, з них 14 видів занесено до Червоної книги України.
В)У
Поліському заповіднику охороняються ковила волосиста, типчак, келерія струнка.
4.
Які тварини
охороняються в поліському заповіднику?
А
Б
В) Г)
5. Канівський
заповідник розташований ...
А)у зоні степу Б) у Поліссі В)у зоні лісостепу.
6. Найстаріший
в Україні біосферний заповідник.
А)Карпатський
Б)Асканія
Нова
В)Канівський
Г)Поліський
7. Скільки
видів тварин, занесених до Червоної книги, охороняються в Канівському
заповіднику?
А)14 Б)83
В)72
8. Яких тварин завезено в
Асканію Нову з інших частин світу?
А
Б
В) Г)
9. Які твердження істинні?
(правильні)
А)У
Карпатському біосферному заповіднику мешкає 72 види тварин, занесених до
Червоної книги України.
Б)В Українських Карпатах створено Кримський природний
заповідник.
В)В Карпатському заповіднику є багато видів рукокрилих,
частина з яких - рідкісні.
Г)У
Кримському заповіднику охороняють найцінніші дубові, букові, соснові ліси,
унікальні зарості тису ягідного, ялиівця високого.
Сфотографуйте зошити на с. 60-62.
— Які заповідники створено в Україні?
— Для чого створюються національні
парки?
— Які рослини вдалося зберегти завдяки
заповідникам?
— Які тварини вдалося зберегти завдяки
заповідникам?
— Як ви вважаєте, де краще живеться
тваринам — у зоопарку чи в заповіднику? Чому?
— Чому необхідно оберігати природу?
— Як ви розумієте слова: «Охороняти
природу — значить охороняти Батьківщину»?
Повідомлення теми і мети уроку.
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що можна зробити для збереження природи в моєму краї.
Вивчення нового матеріалу.
Робота за підручником (с. 161)
Учні працюють за завданнями підручника.
Підсумок уроку.
— Чому виникла проблема охорони природи?
Домашнє завдання.
Знайти
відповіді на питання с.161.
Природознавство за 30
квітня
Тема. Контрольна робота
за темою « Природа України».
-
Сьогодні, діти, ми повинні написати контрольну роботу по темі «Природа
України». Відкрийте зошити і запишіть:
30 квітня
Контрольна робота
Природа України
-
Виконайте тестування і дайте правильні відповіді на питання. Пишіть
старанно і охайно. Будьте уважні, бажаю успіхів!
I
рівень
Дайте
правильну відповідь.
1. У якій природній зоні міститься твій
обласний центр?
а) Мішаних
лісів;
в) степу.
б) лісостепу;
2. У якій природній зоні міститься Київ
— столиця нашої держави?
а) Мішаних
лісів;
в) степу.
б) лісостепу;
3. Де знаходиться зона мішаних лісів?
а) На сході
України;
в) на півдні України.
б) на півночі України;
Дайте
відповідь «так» чи «ні».
4. В зоні мішаних лісів створено
Поліський заповідник,
а)
Так;
б) ні.
5. Ковила — типова рослина для зони
мішаних лісів,
а)
Так;
б) ні.
6. У степу мешкає пелікан.
а)
Так;
б) ні.
7. У степу росте горобина.
а)
Так;
б) ні.
8. У Поліссі багато річок, озер, лук,
торфовищ,
а)
Так;
б) ні.
II
рівень
9. Продовжіть ланцюжок, дописавши слова з дужок.
Конвалія, копитняк,...
Дятел, рись, ...
(Зубр, сон-трава, пінгвін)
Дайте
правильну відповідь.
10. Підкресліть назви тварин, які
мешкають у Карпатах.
Кіт лісовий, дуб, полоз леопардовий,
щука, ведмідь бурий.
11. Які форми земної поверхні є в
степовій зоні?
а) рівнини, горби;
б) рівнини, горби, яри, балки.
12. Підкресліть, які природні зони є на
території України.
Мішані ліси, лісостеп, тайга, тундра,
степ.
13. Побудуйте ланцюг живлення.
Хом’як, ковила, орел.
III
рівень
14. Знайдіть помилки. Запишіть кожне
речення правильно.
У степу ростуть дуб, граб, береза,
сосна, липа.
У зоні мішаних лісів мешкають черепахи,
ховрахи, орел степовий.
У степу багатший тваринний світ, ніж у
лісі.
15. Пронумеруйте, у якій послідовності
розташовані природні зони України з півночі на південь.
О Південний берег
Криму; О зона степу;
О зона
лісостепу;
О зона мішаних лісів.
Природознавство за 5 травня
Тема. Тіла і речовини.
Календарик
спостережень.
Перевірка
домашнього завдання.
Минулого
уроку ми працювали над навчальним проектом «Що можна зробити для збереження природи в
моєму краї?»
Вдома ви повинні були знайти відповіді на питання
с.161та виконати завдання в зошиті на с.62-63.
Дайте
письмові відповіді на питання.
1. Які з
визначених вище причин спостерігаються у
нашій місцевості?
2. Яких заходів
для усунення цих причин вживають люди?
3. Як ці заходи
можна реалізувати у нашій місцевості?
4. Що можеш
зробити ти сам і разом з однокласниками?
— Сьогодні ми починаємо вивчати тему «Тіла і
речовини».
— Коли ви читаєте або чуєте слово
«тіло», що ви уявляєте?
— Тілами називають усі предмети, що
оточують нас. Серед незліченних і різноманітних тіл є тіла природи, або
природні тіла. А ще є тіла, зроблені людиною. їх називають штучні тіла.
— Назвіть тіла, що належать до першої
групи. (Дерево, трава, камінь, хмара, метелик та ін.)
— Назвіть тіла, які належать до другої групи.
(Олівець, книга, ручка, стіл, плащ та ін.)
— Як ви вважаєте, чи є Сонце, зірки,
Місяць тілами? (Це тіла неживої природи)
— Правильно, це тіла природні, а ще їх
називають небесними, або космічними тілами.
Завдання
1
Порівняйте:
гумовий м’яч, конверт, дерев’яний кубик.
Знайдіть спільне.
(Усі тіла мають розмір, форму і т. ін.)
Завдання
2
—
Визначте основні ознаки тіл.
М’яч — круглий, гумовий, яскравий.
Конверт — прямокутний, паперовий, білий.
Кубик — дерев’яний, великий, бежевий.
Висновок:
кожне тіло має розмір, форму, колір.
Уявіть на
малюнку: крапля води, цукорниця (контейнер для зберігання), молоток, хвиля
(вода), глина, метал.
— Що ви бачите на малюнку? Чи всі слова
дозволили точно уявити предмет?
—
Слова, які точно допомагають уявити предмет, а саме, його контури, форму,
називають тіла. Те, з чого зроблені
(виготовлені) ці предмети, називають речовинами.
— Усі тіла складаються з речовин.
Розглянемо приклади тіл, які складаються
з однієї речовини.
Ножиці — тіло; те, з чого вони зроблені,
речовина (залізо).
Крапля води — тіло; речовина, з якої
складається крапля,— вода.
— Розглянемо тіла, які складаються з
декількох речовин. Наприклад, олівець і лупа.
— З яких речовин складається олівець?
(Графіт, каучук, дерево)
— З яких речовин складається лупа? (Скло,
дерево, метал)
— З чого складається молоток? (Молоток
складається із заліза і дерева (держак).)
— З чого складаються ножі? (Ножі
складаються з речовин — заліза і дерева.)
— З чого складаються санчата? (Із заліза
і дерева)
Висновок.
Тіла можуть складатися з однієї речовини, а можуть з декількох.
Робота за підручником (с. 162-163)
Прочитайте і
усно дайте відповіді на запитання на с. 163.
— Про що ви прочитали у «Бібліотечці
природодослідника».
— Прочитайте і запам’ятайте висновки на
с. 163.
Практичні завдання.
Уявіть, що у
вас на столі лежать картки із зображенням тіл
(предметів) стіл, сонце, дерево, олівець, хмара, камінь, книги, крісло.
Завдання: розподілити картки на дві
групи.
— Прочитайте назви тіл 1-ї групи. За
якою ознакою ви помістили слова в цю групу?
Те саме — з другою групою.
Перевірте. Правильна
відповідь: 1-а группа (штучні) :
стіл, олівець, книги, крісло;
2-га группа (природні): сонце,
дерево, хмара, камінь.
Гра
«Обери»
— Із поданих тіл оберіть тільки природні
тіла.
Квіти, кошик, птах, туфлі.
Дерево, ліжко, капелюх, сумка.
Будильник, кінь, машина, будинок.
-
Обрали? Молодці!
Підсумок уроку.
— Доповніть твердження.
Усе, що нас оточує, називається...
(тілами).
Тіла бувають... (природні і штучні).
— Чи є метал, вода, глина тілами? (Ні,
вони не мають точних контурів, форми, отже, не є тілами.)
— Як їх можна назвати? (Це речовини.)
— Одна речовина може входити до складу
декількох тіл. Наведіть приклади.
— Наведіть приклади тіл, які повністю
або частково складаються зі скла.
— Наведіть приклади тіл, які повністю
або частково складаються із металу.
— Наведіть приклади тіл, які повністю
або частково складаються з пластмаси.
Домашнє завдання.
Підручник (с. 162—163).
Природознавство за 7 травня
Тема. Агрегатні
стани речовин та їхня зміна.
Календарик
спостережень.
Перевірка
домашнього завдання.
Минулого
уроку ми вивчали тему «Тіла і речовини». Вам потрібно
було прочитати в підручнику на с. 162-163.
Виконайте онлайн-тест.
Для виконання завдання перейдіть за даним
посиланням.
—
Що таке тіла? На які дві групи їх розподіляють?
—
Що таке речовина?
—
На які групи розподіляють речовини?
—
Чому на світі більше тіл, ніж речовин?
—
Чи є правильними наведені нижче твердження?
*Будь-який
предмет, будь-яку живу істоту можна назвати тілом.
*Речовини
— це те, з чого складаються тіла.
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, чим
речовини відрізняються одна від одної та в яких станах вони можуть перебувати.
—
Наведіть приклади тіл, що оточують вас. (Парта, стілець, книга, зошит, ручка,
олівець)
—
З чого складаються тіла? (Тіла складаються з речовин.)
—
Що ж таке речовини? (Речовиною називають те, з чого складаються тіла.)
—
Наведіть приклади тіл, які складаються з однієї речовини. (Наприклад, шматочок
цукру — це тіло, утворене однією речовиною — сахарозою.
Тіло
парта утворено декількома речовинами — деревиною, пластмасою, металом.)
—
Наведіть приклади тіл і речовин, з яких вони складаються.
(Підкова — метал; склянка — скло; олівець —
пластмаса і т. ін.)
—
Речовин існує безліч. Чим же вони відрізняються одна від одної?
Наприклад: цукор, поварена сіль, вода, спирт, у кульках —
азот.
—
У якому агрегатному стані можуть перебувати речовини? (У твердому, рідкому,
газоподібному)
—
Чи мають речовини колір? (Так, речовини мають колір.)
—
Удома ви використовуєте в їжу поварену сіль і цукровий пісок. Чим вони
відрізняються? (Вони відрізняються смаком: сіль — солона, цукор — солодкий.)
Запам’ятайте! Смак визначати
можна тільки у харчових продуктів. У хімічній лабораторії визначати смак
речовин категорично заборонено.
Висновок. Речовини мають
багато властивостей, деякі з них: стан, колір, смак.
—
Чи може речовина змінювати стан?
—
Давайте згадаємо, що відбувається при нагріванні із водою? (Вона кипить і
випаровується.)
—
Як змінюється стан води? (Вона з рідкої стає газоподібною.)
—
Якого кольору водяна пара? (Безбарвна)
—
Що відбувається, коли над гарячою парою ставлять холодну чашку? (Утворюється
туман.)
—
Що таке туман? (Це дрібні крапельки рідини.)
—
Як змінюється стан води? (Вода переходить з газоподібного в рідкий стан.)
Висновок. Речовина може з
рідкого стану переходити в газоподібний при нагріванні, з газоподібного в
рідкий — при охолодженні.
— Також можуть випаровуватися й інші тверді речовини,
зокрема лід. Випаровування
льоду можна спостерігати на практиці: білизна висихає навіть у люті морози.
Речовина
може з твердого стану переходити в газоподібний при нагріванні та з
газоподібного в твердий — при охолодженні.
Дійсно,
свічки при кімнатній температурі перебувають у твердому стані, а при підвищенні
температури починають плавитися — «плакати». Аналогічно поводиться вода: при
замерзанні вона переходить у твердий стан — лід, а при підвищенні температури —
знову перетворюється на воду і далі — на пару. Лід, вода і водяна пара — три
стани однієї і тієї самої речовини — води.
Таким чином, ми
можемо зробити висновок про те, що речовини можуть перебувати в різних станах,
а саме в твердому, рідкому і газоподібному.
Робота за
підручником (с. 163-165)
—
У якому стані можуть перебувати речовини?
—
Як називаються ці стани речовини?
—
Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 165.
Подумайте, які з поданих речовин належать до
твердих, рідких, газоподібних.
Речовина
|
Тверда
|
Рідка
|
Газоподібна
|
Сіль
|
|||
Природний
газ
|
|||
Цукор
|
|||
Речовина
|
Тверда
|
Рідка
|
Газоподібна
|
Вода
|
|||
Алюміній
|
|||
Спирт
|
|||
Залізо
|
|||
Вуглекислий
газ
|
—
Подумайте та оберіть правильний варіант відповіді.
Завдання
|
Варіант
відповіді
|
||
У
якому рядку вказані тільки газоподібні речовини?
|
а)
Вода, крохмаль, сіль, перець
|
||
б)
кефір, ряжанка, хлор, фтор
|
|||
в)
азот, кисень, вуглекислий газ
|
|||
Робота над загадками
•
У вогні не горить, у воді не тоне. (Лід)
•
Сиві гуси все поле услали. (Туман)
•
Що росте догори коренем? (Бурулька)
•
Мов прозора біла хмара над каструлею летить... (пара).
•
Заховав від риби світ, заморозив річку... (лід).
•
Як минуть холоди, крига буде із... (води).
—
Про які стани речовин ідеться в загадках?
Підсумок уроку.
—
У яких станах можуть перебувати речовини? (У твердому, рідкому, газоподібному)
—
Наведіть приклади агрегатних станів речовин.
Домашнє завдання.
Підручник
(с. 163-165).
Природознавство за 12 травня
Тема. Будова
речовин.
Календарик спостережень.
Перевірка
домашнього завдання.
Минулого
уроку ми вивчали тему «Агрегатні стани речовин
та їхня зміна». Вам потрібно було прочитати в підручнику на с. 163-165.
Виконайте онлайн-тест.
Для виконання завдання перейдіть за даним
посиланням.
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=894421
—
Відгадайте, про який стан речовини йдеться, якщо цю речовину можна:
-пити,
лити, випліскувати, бризкати (рідкі речовини);
-ламати,
розрізати, відкушувати, класти, кидати (тверді речовини);
-стискати,
вдихати і видихати (газоподібні речовини).
— Людство з давніх часів цікавило
питання, з чого складаються речовини? Як називаються ці частки? Як вони
взаємодіють у речовині?
— Сьогодні на уроці ви
дізнаєтеся про будову речовин.
— Коли здалеку милуєшся лісом, окремих
дерев розгледіти не вдається. Ліс здається суцільним. Насправді він складається
з багатьох дерев, між якими є проміжки. Але очі не розрізняють окремих дерев на
великій відстані. Якщо підійти ближче, все стане на свої місця. Ліс — не
суцільний, видно, що він складається з дерев, кущів, трави.
Розгляньте предмети навколо себе. Вони
здаються вам суцільними? А насправді — складаються з дуже маленьких часток, які
називають молекулами. Між молекулами
є проміжки. Молекули такі маленькі, що ми не можемо їх побачити. Вони
притягуються між собою. Тому тіла не розсипаються на окремі частинки.
Ще дуже давно у Древній Греції вчені
припустили, що всі речовини складаються з найдрібніших часток, які вони назвали
атомами. Атом грецькою означає
«неділимий». Атоми настільки малі, що їх не можна побачити навіть у мікроскоп.
Але в деяких речовинах велика кількість атомів збирається разом і утворює
більші частки, які називають молекулами.
Як із літер алфавіту утворюються слова,
так з атомів утворюються молекули.
Деякі молекули можна побачити за
допомогою сучасних мікроскопів.
Висновок. Учених з давніх часів цікавило питання:
з чого складаються речовини. Вони припускали, що якщо речовину, наприклад,
камінь розділити до точки, то можна виявити найдрібнішу неділиму частку — атом.
Атоми можуть бути декількох сортів і утворювати молекули. Умовно молекули
зображають у вигляді кульок. Древні вчені припускали, що схожість усіх речовин
на світі полягає в тому, що вони складаються з молекул, що рухаються, між якими
є проміжки.
Робота за підручником (с. 165-167)
— Проведемо дослідження, яке підтвердить
або спростує думку вчених про те, що усі речовини складаються з найдрібніших
часток — молекул.
— Припустимо, що вчені мають рацію і
кожна речовина складається з молекул, що рухаються, між якими є проміжки. Тоді
можливе проникнення часток однієї речовини між частками іншої. Щоб перевірити
це, проведемо дослід.
Прочитайте дослід із цукром за завданнями підручника на
с. 165.
— Що ви побачили під час досліду? (Цукор
поступово став невидимим, розчинився.)
— Як переконатися, що цукор усе ще
знаходиться в склянці? (Скуштувати.)
— Скуштуйте воду на смак. Яка вона?
(Солодка)
— Який висновок ми можемо зробити?
(Цукор не зник, він залишився у склянці.)
— Чому ж ми не бачимо цукор? (Тому що
цукор розпався на найдрібніші частки, з яких він складався. І це частки
перемішалися з частками води.)
— Цей дослід підтвердив думку вчених про
те, що речовини складаються з часток.
— Чи завжди можна куштувати, коли
проводиш дослідження?
— Проведемо дослід, який допоможе нам
дещо побачити. Перевіримо, чи підтвердить він наші висновки про
взаємопроникнення речовин.
З’єднаємо дві рідини. Припустимо, що,
якщо вони складаються з часток, між якими є проміжки, то вони перемішаються. А
може, цього і не станеться.
— Додайте у пластмасову склянку краплю
фарби.
— Що ви побачите? (Вода забарвлюється.)
— Спробуйте пояснити, чому це
відбувається?
— Чи можливе було б фарбування, якби
рідина була суцільною, без проміжків? (Ні)
— Зробіть висновок. (Фарбування можливе тому, що речовина не суцільна і
складається з окремих часток, між якими є проміжки.)
— Про що свідчить поширення фарбування в
різні боки? (Частки рухаються у різних напрямах)
— Чому такої маленької крапельки фарби
вистачило, щоб забарвити всю воду? (У маленькій краплі дуже багато часток, що
перемішалися з частками води.)
— Зробіть загальний висновок. (Речовини складаються з окремих, не видимих для
очей, часток, що рухаються, між ними є проміжки.)
—
Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 167.
Гра
«Вірю — не вірю».
Подумайте і
усно дайте відповіді на питання «Вірю чи не
вірю».
• Не всі речовини складаються з
найдрібніших невидимих часток — атомів.
• Атоми з’єднуються в молекули.
• Усі молекули складаються зі ще менших
частинок — атомів.
•У природі — понад 100 різноманітних
атомів.
• Усі тіла, що нас оточують, складаються
з атомів.
Підсумок уроку.
— Що ви дізналися на уроці? (Речовини
складаються з атомів, які з’єднуються в молекули; нове з’єднання атомів створює
нову речовину.)
— Які нові слова дізналися? (Атом,
молекула)
— Що означає слово атом? (Неділимий)
— Чи можна побачити атоми (Ні)
— З чого складаються речовини? (З
атомів)
— З яких же невидимих часток складаються
речовини? (З молекул)
— Що таке молекула? (Найменша частка
речовини, що складається з двох або більше атомів.)
— Що створює нове з’єднання атомів?
(Нова речовина)
— Чому ми не бачимо молекул, хоча всі
тіла з них складаються?
— Чим молекули відрізняються від атомів?
Домашнє завдання.
Підручник (с. 165-167).
Природознавство за 14 травня
Тема. Властивості
твердих тіл.
Календарик спостережень.
Перевірка
домашнього завдання.
Минулого
уроку ми вивчали тему «Будова речовин». Вам
потрібно було прочитати в підручнику на с. 165-167.
Для перевірки
домашнього завдання виконайте онлайн-тест.
Для виконання завдання перейдіть за даним
посиланням.
— Сьогодні, діти, ви будете досліджувати
властивості твердих тіл.
Вивчення властивостей твердих тіл
— Наведіть приклади твердих речовин.
(Крейда, метал, лід)
— Діти, а в яких випадках ще вживають
слово твердий? (Твердий картон — жорсткий, міцний; тверде рішення — незмінне,
міцне, непохитне; тверда рука, серце — сильний, рішучий.)
— Як ви вважаєте, чому в усіх цих
випадках уживають слово твердий? (Схоже на властивість твердих тіл, вказується
на збереження стану, його незмінність.)
—
Уявіть, що у вас на столі лежить тіло — брусок.
—
З якої речовини він виготовлений?
—
Дослідимо його, щоб дізнатися, чи легко він піддається стисканню.
Я
припускаю, що ні. Спробуйте його стиснути, покрутити.
—
Що ви помітили?
—
Чи легко його стискати або ламати? (Важко)
—
Так, для цього потрібно докласти значних зусиль.
—
Чи змінюється його форма? А об’єм? (Ні)
—
Зробіть висновок, які властивості мають тверді тіла? (Вони зберігають форму і
об’єм.)
—
Повторимо властивості твердої речовини. (Зберігають форму та об’єм, дуже важко
стискати.)
Висновок. Тверді тіла зберігають і форму, і
об’єм.
Робота
за підручником
Прочитайте на с.
167-169.
Спробуйте дати відповідь
на запитання на с. 168.
— Чим різняться між собою тверді тіла?
— Яка властивість їх об’єднує?
— Доведіть, що тверді тіла можуть бути
крихкими, пластичними, пружними.
Пропоную
провести дослідження та виконати
навчальний проект за завданнями на с. 169.
Цікаво знати!
— Як ви
вважаєте, якщо від холоду ви стискаєтеся, а від спеки розпрямляєтеся, то що
відбувається з тілами? (Тіла поводяться так само.)
Речовинами? (Речовини — так само.)
Усі речовини реагують на спадання або
підвищення температури. При нагріванні їх молекули розходяться, речовини
розширюються. При охолодженні вони стискаються, молекули щільніше прилягають
одна до одної.
Прикладом може служити відомий усім вам
термометр. При нагріванні молекули ртуті розходяться, ртуть розширюється і
піднімається по стовпчику вгору. При спаданні температури ртуть стискається і
ртутний стовпчик опускається вниз.
Вода — речовина, об’єм якої зростає при
твердінні і спадає при переході у рідкий стан. Інші речовини поводяться інакше:
при переході з твердого стану в рідкий їх об’єм зростає, а при твердінні —
спадає.
Подумайте чому?
-
Скляна банка з
льодом чомусь розбилася. Чому?
(Не можна на морозі
залишати посудину з водою, вона розіб’ється. А ось від води посудина не
розбивалася. Отже, змінилися властивості льоду. Лід займає більший об’єм, ніж
вода. Скло не витримує і лопається.)
Домашнє завдання.
Підручник (с. 167—169).
Природознавство за 19 травня
Тема. Властивості рідин і газів.
Календарик спостережень.
Перевірка
домашнього завдання.
Минулого
уроку ми вивчали тему «Властивості твердих
тіл». Вам потрібно було прочитати в підручнику на с. 167-169.
Для перевірки домашнього
завдання виконайте онлайн-тест.
Для виконання завдання перейдіть за даним
посиланням.
— Сьогодні на уроці
будете досліджувати властивості рідин та газів.
— Дослідімо властивість рідини
стискатися. Я припускаю, що рідину стискати важко.
Припустимо у
шприці —
підфарбована вода. Якщо затулити отвір для голки і спробувати натиснути на поршень. Нічого не виходить.
В українській мові є навіть такий вираз
«товкти воду в ступі». Що він означає? (Безрезультатне заняття)
— Зробимо висновок, які властивості має рідка речовина.
(Плинність, набуває форми посудини, у якій знаходиться, не зберігає об’єм,
важко стискати.)
— Слово газ запозичено з французької мови і
пішло від слова хаос — безформний, безмежний простір.
Уявіть шприц,
наповнений сумішшю газоподібних речовин — повітрям. Дослідімо, чи легко
стискається газоподібна речовина — повітря.
— Як ви вважаєте? (Легко)
— Якщо затулити отвір для голки пальцем, а іншою
рукою спробувати натиснути на поршень.
— Що ви побачите? (Повітря всередині шприца
стискається.)
— Якщо відпустити поршень.
Що помітите?
(Поршень повертається на місце.)
— Як ви вважаєте, чому? (Стисле повітря
виштовхує його.)
— Зробимо висновок про властивості
газоподібних речовин. (Займає увесь наданий об’єм, легко стискати.)
— Один кубічний метр повітря можна
стискати до розміру наперстка.
— Ми досліджували різні
речовини в різних станах. Але одна і та сама речовина за різних умов може
перебувати або в рідкому, або в твердому, або в газоподібному стані. Наведіть
приклад. (Вода — лід — пара)
— Як розташовуються молекули по
відношенню одна до одної в різних агрегатних станах?
Робота
за підручником (с. 170-172)
—
Чи мають рідини власний об’єм?
— Чому рідину важко стиснути?
— Про які властивості газів ви
дізналися?
— Прочитайте і запам’ятайте висновки на
с. 172.
Підсумок уроку.
—
Доповніть речення.
• Рідкі тіла зберігають
об’єм, проте не зберігають...
• Тверді тіла зберігають
і..., і об’єм.
— Чим відрізняються агрегатні стани один
від одного? (Відстанню між молекулами.)
— Що відбувається при нагріванні твердої
і рідкої речовини? (Відстані між молекулами збільшуються.)
— Що відбувається при охолодженні рідких
і твердих речовин? (Відстані між молекулами зменшуються.)
— Чи має запах речовина вода? (Речовина
вода запаху не має.)
— Чому газоподібні тіла змінюють об’єм,
а рідини — ні?
Домашнє завдання.
Підручник (с. 170-172).
Природознавство за 21 травня
Тема. Різноманітність
речовин і матеріалів та їх використання людиною.
Календарик спостережень.
Перевірка
домашнього завдання.
Минулого
уроку ми вивчали тему «Властивості рідин і
газів». Вам потрібно було прочитати в підручнику на с. 170-172.
Для перевірки
домашнього завдання виконайте онлайн-тест.
Для виконання завдання перейдіть за даним
посиланням.
— Сьогодні на
уроці ви дізнаєтеся про різноманітність речовин і матеріалів та їхнє
використання людиною.
— На світі дуже багато різних речовин: зараз їх відомо
декілька мільйонів. Одні
з них існують у природі, а інші створені штучно (наприклад, пластмаси).
З деякими із них ми зустрічаємося щодня.
Речовини вивчає наука — хімія.
—
Розкажіть, які речовини є на кухні? (Сіль, цукор, вода, борошно, сода та ін.)
—
Яка речовина про себе говорить: «Мене не їдять, і без мене не їдять»? (Сіль)
—
Найважливіша для людини властивість куховарської солі — те, що вона солона на
смак. Тому її використовують для соління їжі.
Куховарська сіль — це одна з мінеральних солей, що
зустрічається у природі. Деякі солі люди добувають і використовують як добрива
для рослин. Для людини сіль життєво потрібна. Якщо її довго бракує організму,
людина може загинути. У давнину сіль цінувалася буквально на вагу золота. Сіллю
розплачувалися замість монет, із-за солі країни воювали одна з одною.
Часи
ці минули, зараз сіль добувають у достатній кількості. І запаси її на Землі
воістину невичерпні. Гігантські куполоподібні брили, цілі соляні гори є і в
надрах Землі, і на її поверхні.
У
розчиненому стані сіль міститься у воді морів і океанів, у мінеральних озерах,
солоних струмках. Уся ця сіль у твердому виді зайняла б близько 70 мільйонів
кубічних кілометрів! Такою кількістю можна покрити всю Землю шаром, товщина
якого б перевищувала 30-поверховий будинок! Сіль добувають випарюванням, а
також у соляних шахтах, приблизно так само, як і кам’яне вугілля.
Крім
того, в соляних шахтах улаштовують підземні санаторії для хворих на астму —
соляне повітря для них цілюще.
Із
сіллю пов’язано багато влучних, барвистих виразів, різних повір’їв.
Щоб
краще упізнати людину, потрібно з нею «пуд солі з’їсти»;
Розсипати
сіль — до сварки, до нещастя.
Згадайте
старовинний український звичай зустрічати гостей з хлібом- сіллю!
—
Є ще одна речовина, з якою ми обов’язково зустрінемося на кухні. Про себе вона
говорить так:
•
Я білий, як сніг,
В
пошані у всіх.
До
рота попав —
Там
і пропав. (Цукор)
—
На вигляд цукор можна сплутати із сіллю. Зате їх не
сплутаєш за смаком. Солодкий смак — головна властивість цукру.
Колись
цукор виготовляли тільки з цукрової тростини, яка росте в Індії, Китаї та інших
країнах, де клімат постійно теплий і вологий.
Довго
шукали заміну цукровій тростині. Зараз майже половину всього цукру в світі
отримують з буряка.
За
старих часів цукор був дуже дорогою дивиною. У багатьох країнах замість нього
вживали мед, солодкий сік клена, берези, липи.
Цікаво
знати, що в Індії мало не кожна сім’я здавна саджає на своїй ділянці землі
солодку тростину. На Кубі, в Китаї та в інших теплих країнах саджають солодку
тростину. Коли настає час збирати врожай, 'її зрізують довгим ножем і кладуть у
котел. Виварять на вогні — виходять білі солодкі кристали. Індійці називають їх
«саркар», а ми — схожим словом «цукор». Правда, у нас цукор варять не з
цукрової тростини, яка в наших краях не росте, а з цукрового буряка. Це не
червоний, а білий і дуже солодкий буряк.
Звичайний
цукор — не єдина солодка речовина в природі. У фруктах міститься фруктовий
цукор, у молоці — молочний цукор. Глюкоза — ще один різновид цукру. У природі
вона зустрічається в різних частинах рослин. Особливо багаті на глюкозу плоди
винограду і виноградний сік. Глюкозу ще називають виноградним цукром.
—
Є ще одна речовина, яка дуже схожа за кольором на сіль
та цукор.
Його зазвичай використовують, коли варять кисіль. (Крохмаль)
— Крохмаль — одна з поживних речовин, необхідних
людині. Він міститься у багатьох продуктах рослинного походження.
Велика
група речовин, з деякими з яких ми можемо зустрітися на кухні,— це кислоти. Кожному знайомий кислий смак лимона. Такого смаку
йому надає лимонна кислота, що міститься у ньому. У яблуках міститься яблучна
кислота, у листі щавлю — щавлева. Коли прокисає молоко, у ньому утворюється
молочна кислота.
—
Яка спільна властивість цих речовин? (Кислий смак)
—
Чи можна куштувати будь-яку кислоту ? (Ні)
—
На кухні можна зустріти одну з таких кислот — це оцтова кислота. До пляшки з
цією кислотою не можна торкатися. Ця речовина використовується тільки у виді
розчину.
Деякі
тварини і рослини захищаються за допомогою кислоти.
Із-за
забруднення довкілля кислоти почали утворюватися високо в небі. Нерідко вони
випадають разом із дощем на землю (так звані кислотні дощі). Головна причина
кислотних дощів — це забруднення повітря різними шкідливими газами, і одним з
їх джерел є автомобіль. Оксиди азоту, що у значній кількості викидаються
автомобілями, взаємодіючи з водою, стають у результаті різними азотовмісними
кислотами.
Кислотні
дощі завдають величезного збитку природі і здоров’ю людей. Вода в морях, річках
і озерах стає непридатною для життя. Кислотні дощі завдають значної шкоди
лісам, паркам, садам. У розпалі літа у рослин раптом жовтіє і обпадає листя,
квітки стають крихкими, немов скло. Установлено, що хвойні породи дерев
страждають від кислотних дощів більшою мірою, ніж листяні. Із-за кислотних
дощів стають непридатними для обробки орні землі. Кислота руйнує легені людей,
роз’їдає метали, фарби, руйнує різні відповідальні конструкції мостів, веж,
антен і навіть літаків.
Робота за підручником (с. 173-176)
—
Що ви дізналися про кухонну сіль?
—
Що ви дізналися про цукор?
—
Що ви дізналися про крохмаль?
—
Що ви дізналися про кислоти?
—
Що таке кислотні дощі?
—
Як вони впливають на все живе?
— Прочитайте і запам’ятайте висновки на с. 176.
Фронтальна
робота
—
Назвіть предмети одним словом.
Стіл,
табурет, шафа, комод; склянка, банка, карафа, тарілка; ложки, чайник, ніж,
каструля.
(Меблі.
Місткості (для рідини). Посуд)
—
Що об’єднує ці три групи предметів? (Це предмети, виготовлені людиною, або
речі.)
—
З чого людина виготовляє речі? (З різних
матеріалів)
—
Звідки ж людина взяла матеріали для виготовлення цих речей? (Це природні
матеріали.)
—
Спробуйте на дотик визначити цукор, сіль, крохмаль.
—
Чи можна зробити те саме, смакуючи речовину? (Невідому речовину не слід
смакувати, оскільки вона може виявитися отруйною.)
Підсумок уроку.
—
З якими із цих речовин ми маємо бути гранично обережними? (З кислотами)
—
У яких продуктах містяться кислоти? (У лимоні — лимонна, у яблуці — яблучна, у
листі щавлю — щавлева, у кислому молоці — молочна.)
—
Яка спільна властивість цих речовин?
—
Чому з кислотами потрібно поводитися обережно?
—
Чи можна смакувати будь-яку кислоту?
—
Чому цього не можна робити? (Кислоти їдкі. Вони роз’їдають шкіру людини,
тканини, деревину.)
—
Що таке кислотні дощі? У чому полягає їх небезпека?
—
Які речовини були відсутні в природі і були винайдені людиною?
Домашнє завдання.
Підручник с. 173-176, читати і відповідати на питання
с.175.
Природознавство за 26 травня
Тема. Повторення
вивченого матеріалу за рік.
Календарик спостережень.
Перевірка
домашнього завдання.
Минулого
уроку ми вивчали тему «Різноманітність речовин і матеріалів та їх використання
людиною».
Вам потрібно
було прочитати в підручнику на с. 173-176.
Для перевірки
домашнього завдання виконайте онлайн-тест.
Для виконання завдання перейдіть за даним
посиланням.
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4632166
Діти, сьогодні ми будемо повторювати вивчений матеріал за рік.
Спочатку вам потрібно пройти онлайн-тест, а після нього пропоную - гру на швидкість
«Відповідності».
Умови гри: Потрібно знайти усі логічні відповідності.
Для
цього обираєте картку , натискаєте на
нею і швидко шукаєте відповідь. Картки з правильно обраними парами зникнуть.
Вам потрібно якнайшвидше звільнити екран від карток. Спробуйте!
Зайдіть за даним
посиланням.
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6776411
Природознавство за 28 травня
Тема. Підсумковий
урок за рік.
Перегляньте відео.
Краса
природи України
Бажаю чудового,
веселого і головне безпечного відпочинку!!! До зустрічі!
Комментариев нет:
Отправить комментарий